Аналитическая справка о результатах внутренней системы оценки
качества образования в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном
учреждении Родионово-Несветайского района детский сад №1 «Тополёк»
за 2020 – 2021 учебный год
Основание проведения внутренней оценки качества образования (далее - ВСОКО) в
муниципальном

бюджетном

дошкольном

образовательном

учреждении

Родионово-

Несветайского района детский сад №1 «Тополёк» (далее – Образовательная организация):

- Программа внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО) в муниципальном
бюджетном дошкольном образовательном учреждении

Родионово-Несветайского района

детский сад №1 «Тополёк»;

- Положение о внутренней системе оценке качества образования (ВСОКО) муниципального
бюджетного дошкольного образования учреждения Родионово-Несветайского района детский
сад №1 «Тополёк»;

- Положение о должностном контроле муниципального

бюджетного

дошкольного

образовательного учреждения Родионово-Несветайского района детский сад №1 «Тополёк».
Процедура внутренней системы оценки качества образования проводилась в период с
13.05.2021 г. по 31.05.2021 г. на основании приказа.
Целевая направленность ВСОКО:
— систематическое

отслеживание

и

анализ

состояния

системы

образования

в

Образовательной организации для принятия обоснованных и своевременных управленческих
решений, направленных на повышение качества образовательного процесса и образовательного
результата;
— максимальное устранение эффекта неполноты и неточности информации о качестве
образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе оценки
эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества
образования.
В качестве источников данных для оценки качества образования используются:

- мониторинговые исследования;
- социологические опросы;
- отчеты педагогов и воспитателей ДОО;
- посещение НОД, мероприятий, организуемых педагогами ДОО.
Предметом системы оценки качества образования являются:

- качество условий реализации ООП образовательного учреждения.
- качество организации образовательного процесса.
- качество результата освоения ООП образовательного учреждения.

Содержание процедуры оценки качества условий реализации ООП ДО ДОО включает в
себя:

- требования к психолого-педагогическим условиям
- требования к кадровым условиям
- требования материально-техническим условиям
- требования к финансовым условиям
- требования к развивающей предметно-пространственной среде.
Содержание процедуры оценки качества организации образовательного процесса
включает в себя:

- оценку рациональности выбора рабочих программ и технологий;
- обеспеченность методическими пособиями и литературой;
- эффективность механизмов самооценки и внешней оценки деятельности путем анализа
ежегодных отчетов о самообследовании;

- оценку открытости ДОО для родителей и общественных организаций;
- участие в профессиональных конкурсах разного уровня.
Содержание процедуры оценки качества результата освоения ООП ДО включает в себя:

-

наличие системы комплексной психолого-педагогической диагностики, отражающей

динамику индивидуального развития детей;

-

наличие психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными

потребностями;

- динамика показателей здоровья детей;
-

наличие системы стандартизированной диагностики, отражающей соответствие уровня

развития воспитанников целевым и возрастным ориентирам;

- уровень удовлетворенности родителей качеством предоставляемых услуг ДОО.
Определение качества образования осуществлялось экспертной группой из числа
работников МБДОУ детский сад №1 «Тополёк»

в процессе проведения контрольно-

оценочных действий. На основании полученных экспертной группой данных о качестве
объектов ВСОКО составлена настоящая «Аналитическая справка о результатах ВСОКО», в
которой представлены выводы о качестве основных образовательных программ дошкольного
образования, реализуемых в МБДОУ детский сад №1 «Тополёк»; условиях их реализации;
образовательных результатах воспитанников и соответствие образовательной деятельности
потребностям родителей (законных представителей) воспитанников.
Выводы, представленные в настоящей «Аналитической справке о результатах ВСОКО»,
являются необходимыми для администрации МБДОУ детский сад №1 «Тополёк»

в качестве

оснований для принятия управленческих решений о возможных направлениях развития

МБДОУ детский сад №1 «Тополёк», а также представляют интерес для работников МБДОУ
детский сад №1 «Тополёк»,

представителей родительской общественности и учреждений и

организаций, заинтересованных в управлении качеством образования и развитии системы
дошкольного образования.
I. Качество условий реализации ООП ДОО.
Критериями и показателями оценки качества условий реализации ООП ДОО являются
требования

к

кадровому,

материально-техническому,

информационно-методическому,

психолого-педагогическому, финансовому обеспечению.

1.1. Анализ качества основной образовательной программы дошкольного
образования.
Качество основных образовательных программ дошкольного образования
Название программы ДО

Уровень качества программы Итоговая качественная оценка

Основная образовательная

ДО
оптимальный уровень

программы ДО
все критерии оценки

программа дошкольного

признаны

образования

соответствующими
требованиям ФГОС ДО

В МБДОУ детский сад №1 «Тополёк»

созданы условия для реализации Основной

образовательной программы дошкольного образования в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами дошкольного образования (ФГОС ДО).
Для нормативно-правового обеспечения реализации ООП ДО имеется документация,
соответствующая требованиям действующего законодательства, иных нормативно-правовых
актов

(Устав,

локальные акты,

лицензия

на право осуществления

образовательной

деятельности, документы, обеспечивающие процесс управления реализацией ООП ДО и др.).
Основная образовательная программа ДОО, разработанная с учётом примерной
образовательной программы дошкольного образования

«От рождения до школы» и

обеспечивает развитие детей в возрасте от 1 года до 8 лет.
Содержание Основной образовательной программы выстроено в соответствии с научными
принципами и подходами, обозначенными ФГОС ДО: развивающего обучения, научной
обоснованности и практической применимости, полноты и достаточности, интеграции
образовательных областей, комплексно-тематического подхода.
Объем обязательной части ООП ДО и части, формируемой участниками
образовательного процесса, соответствует требованиям к объему и содержанию, отражает
специфику условий осуществления образовательного процесса, а также включает время,
отведенное на взаимодействие с семьями детей по реализации Основной образовательной
программы дошкольного образования.
Программа реализуется в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной

деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; построение
образовательного процесса происходит на адекватных возрасту формах работы с детьми
(ведущая - игра). Наряду с НОД педагоги решают задачи развития (воспитания и обучения) в
ходе совместной с детьми игровой, коммуникативной, трудовой,
исследовательской,

продуктивной,

музыкально-художественной

познавательно
деятельности,

в

ходе

режимных моментов; во время самостоятельной деятельности детей; во взаимодействии с
семьями воспитанников.
В образовательную программу ежегодно вносятся необходимые коррективы.
Целевая направленность, содержательный и организационный компонент ООП ДО в части,
формируемой участниками образовательных отношений, разработаны в соответствии с
изучением спроса на образовательные услуги со стороны потребителей и в соответствии со
спецификой национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность.
Целевая направленность, содержательный и организационный компонент ООП ДО
разработаны на основе учета потребностей и возможностей всех участников образовательных
отношений.
Одним из важнейших показателей педагогического процесса в коллективе ДОО считается
уровень готовности детей к обучению в школе. Диагностика психологической готовности к
школьному обучению в мае 2021 г., с согласия родителей. По результатам диагностики были
получены следующие данные: всего в школу пошли 30 детей, из них у 100 % сформированы
предпосылки к учебной деятельности.

1.2.

Анализ психолого-педагогических условий реализации ООП ДО.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования особое внимание уделяется психолого -педагогическим условиям.
Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных
и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных
областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально
организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной
деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их
жизнедеятельности. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за
счет вариативного и рационального использования помещений — как групповых комнат, так и
помещений ДОО в целом.
Посещение нерегламентированной деятельности и НОД педагогов показало, что все
сотрудники, без исключения, создают и поддерживают доброжелательную атмосферу в группе,
что способствует установлению доверительных отношений с детьми:
-общаются с детьми дружелюбно, уважительно, вежливо, ласково;

-поддерживают доброжелательные отношения между детьми;
-голос взрослого не доминирует над голосами детей, в группе наблюдается естественный
шум;
-взрослые не прибегают к негативным дисциплинарным методам, которые обижают, пугают
или унижают детей;
-в индивидуальном общении с ребенком выбирают позицию «глаза на одном уровне»;
-учитывают потребность детей в поддержке взрослых;
-чутко реагируют на инициативу детей в общении, учитывают их возрастные и
индивидуальные особенности;
-уделяют специальное внимание детям с особыми потребностями;
-при коррекции поведения детей чаще пользуются поощрением, поддержкой, чем
порицанием и запрещением.
Анализ просмотренной ООД показал, что педагоги владеют методикой дошкольного
образования и воспитания, приемами взаимодействия с детьми, прослеживается личностноориентированное взаимодействие с детьми. Последовательность видов деятельности, и само
построение занятия, учитывает следующие моменты: возрастные особенности детей; основные
задачи; физическую, умственную, эмоциональную нагрузки; характер предшествующей и
последующей деятельности; условия проведения занятий.
Много

внимания

уделяется

формированию

предпосылок

учебной

деятельности

дошкольников, логического мышления, сообразительности. В процессе НОД наблюдался
положительный эмоциональный фон, партнерские взаимоотношения детей и взрослых за счет
использования игры, внесения новых заданий, использования мультимедийной системы,
заданий повышенной трудности, писем и т. п.
Педагоги постоянно изучают и используют в своей профессиональной деятельности
современные образовательные технологии, включая информационные образовательные
ресурсы, современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного,
развивающего обучения, занимаются самообразованием.
Созданы условия для индивидуальных и коллективных игр и занятий, активности детей. Это
позволяет детям организовывать разные игры и занятия в соответствии со своими интересами и
замыслами, а также найти удобное, комфортное и безопасное место в зависимости от своего
эмоционального состояния. При этом обеспечивается доступность ко всему содержанию
развивающей среды, предоставляется детям возможность самостоятельно менять среду своих
занятий и увлечений.
Развивающая среда групповых помещений своевременно изменяется (обновляется) с учетом
программы, темы недели, усложняющегося уровня умений детей и их половых различий.
Педагоги стремятся к тому, чтобы материал каждой образовательной деятельности содержал
что-то новое, был доступен и интересен детям. Для успешного усвоения программного
содержания систематически предусматривают не только сообщение нового материала, но и

повторение, закрепление, самостоятельное использование детьми полученных представлений.
Педагоги в своей работе решают следующие задачи:

• учет в своей деятельности с детьми возможности развития каждого возраста;
развитие индивидуальных особенностей ребенка;

• создание благоприятного для развития ребенка климата в детском саду; оказание
своевременной педагогической помощи, как детям, таки их родителям; подготовка
детей к школьному обучению.
Формирование профессионального взаимодействия педагогов с детьми дошкольного
возраста основывается на:
-субъектном отношение педагога к ребенку;
-индивидуальном подходе,
-учете зоны ближайшего развития ребенка;
-мотивационном подходе;
-доброжелательном отношении к ребенку.
Образовательный процесс включает как совместную деятельность взрослого с детьми, так
свободную самостоятельную деятельность воспитанников.
Ведущим видом деятельности детей является игра, поэтому мы выдвигаем определенные
требования к педагогам по организации сюжетно-ролевой игры воспитанников в детском саду.
Психологическое

сопровождение

воспитательно-образовательного

процесса

в

ДОО

осуществляется педагогом-психологом.
Решению поставленных на 2020 -2021 учебный год задач и качественной реализации
Программы ДОО способствовало проведение методических мероприятий по направлениям
развития

дошкольников

образовательного

учреждения;

в

методическом

обеспечении

образовательного процесса, во владении информационно-коммуникационными технологиями и
умением применять их в образовательном процессе.
Выводы и предложения:
Педагоги показали хороший уровень проведения мероприятий, качество и построение
образовательной деятельности соответствует требованиям ФГОС ДО.
Кадровый состав, уровень педагогической культуры и профессионального мастерства
педагогов, организация методической работы, позволяют осуществлять эффективную работу
по реализации ФГОС ДО.
Основной

целью

системы

психолого-педагогического

обеспечения

педагогического

процесса в ДОО, выступает создание условий, направленных на полноценное психофизическое
развитие детей и обеспечение их эмоционального благополучия.
Формирование профессионального взаимодействия педагогов с детьми дошкольного
возраста основывается на субъектном отношение педагога к ребенку, индивидуальном подходе,
учете зоны ближайшего развития ребенка, мотивационном подходе, доброжелательном

отношении к ребенку.

1.3.

Анализ предметно -пространственной развивающей среды ДОО.

Развивающая предметно-пространственная среда групп организована в виде хорошо
разграниченных

зон,

оснащенных

большим

количеством

развивающего

Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей,

материала.

склонностей и

интересов и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течении дня мог найти для себя
увлекательное дело, занятие.
В каждой возрастной группе созданы «центры», которые содержат в себе познавательный и
развивающих материал в соответствии с возрастом детей: ролевых игр, книжный, настольнопечатных игр, природы, игровой, художественного творчества.
В детском саду уделяется особое внимание эстетическому оформлению помещений, т.к.
среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. Ребенок
находится в детском саду весь день и необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его,
способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса.
Мебель и игровое оборудование подобраны с учетом санитарных и психологопедагогических требований. В группах созданы условия для самостоятельной, художественной,
творческой, театрализованной, двигательной деятельности. В оформлении ДОО использованы
работы, изготовленные в совместной деятельности педагогов с детьми.
В детском саду имеются: кабинет заведующего, методический кабинет, медицинский
кабинет, музыкальный зал, спортивный зал, кабинет педагога- психолога, кабинет учителялогопеда, участки для прогулок детей, спортивный участок, метеостанция, огород, групповые
помещения с учетом возрастных особенностей детей, помещения, обеспечивающие быт, и т. д.
Территория детского сада - важное составляющее звено развивающей предметнопространственной среды. Игровые площадки соответствует гигиеническим требованиям и
обеспечивает удовлетворение потребностей детей в движении и развитии. Покрытие групповой
площадки песчаное, с утрамбованным грунтом, не оказывающего вредного воздействия на
детей. Для защиты детей от солнца и осадков имеются веранды. Игровая площадка
соответствует возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников. На игровых
площадках имеется игровое оборудование для обеспечения двигательной активности, для
сюжетно-ролевых игр. В свободном доступе воспитанников имеется игровое оборудование для
сюжетно-ролевых,

для подвижных игр и трудовой деятельности, для художественно -

эстетического, познавательного и речевого развития.
На территории учреждения так же располагаются «Альпийская горка», «Поляна Трёх
медведей», «Зона цветов».
На территории учреждения имеется «Экологическая тропинка». На экологической тропинке
обучение и воспитание объединяются в единый взаимосвязанный процесс. Помимо
приобретения знаний о природной среде, дошкольники знакомятся здесь с этическими и
правовыми нормами, связанными с природопользованием. На экологической тропе создаются

условия для сочетания мысли, чувства и действия, что необходимо для воспитания убеждений
личности, ее мировоззрения. Для детей важно, чтобы усвоение научных знаний об окружающей
природной среде сочеталось с личным участием в разнообразных практических делах по
защите и улучшению природы, а также в пропаганде знаний об ее охране.
На территории ДОО имеется спортивная площадка - это место для организации различных
физических упражнений и подвижных игр на воздухе, которые укрепляют здоровье детей,
повышает их работоспособность. А также оказывает положительное влияние на эмоциональное
состояние детей. Это пространство представляет детям естественные условия для того, чтобы
побегать, попрыгать, подвигаться без всяких ограничений.
Выводы и предложения.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и
совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной
активности детей. Следует продолжать совершенствовать работу по созданию благоприятных
условий для организации образовательного процесса.
В следующем учебном году необходимо пополнить оборудование и атрибуты для
организации самостоятельной игровой деятельности детей.
Организация обеспечена методической и художественной литературой, но необходимо
обновление репродукций и картин, методических пособий по занимательной математике.
Развивающая
групповых

предметно-пространственная

помещений

построена

в

среда

соответствии

образовательного
с

Федеральным

учреждения

и

государственным

образовательным стандартом дошкольного образования и соответствует действующим
санитарным нормам и правилам. Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим
правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.
Подбор оборудования осуществляется исходя из того, что при реализации Основной
образовательной программы дошкольного образования основной формой работы с детьми и
ведущей деятельностью для них является игра.
Созданы условия для организации образовательного процесса. В групповых помещениях
имеется разнообразная атрибутика, дидактический материал, наглядные пособия. Созданы
также

условия

для

игровой

и

театрализованной

деятельности,

речевого

развития,

экологического воспитания, познавательной деятельности дошкольников. Для занятий по
конструированию имеются разнообразные виды конструкторов. Во всех возрастных группах
работают Центры экспериментирования.

1.4.

Анализ кадровых условий реализации ООП ДОО.

Реализация

образовательной

программы

ДОО

обеспечивается

руководящими,

педагогическими, учебно-вспомогательными работниками детского сада.
В реализации Программы участвуют иные работники детского сада, в том числе
осуществляющие финансовую и хозяйственную деятельность, охрану жизни и здоровья детей.
Должностной состав и количество работников, необходимых для реализации и обеспечения

реализации Программы, определяются ее целями и задачами, возрастными особенностями
детей.
Необходимым условием качественной реализации Программы является ее непрерывное
сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в течение всего
времени ее реализации в ДОО.
В учреждении работают следующие категории педагогических кадров: воспитателей - 8,
музыкальный руководитель – 1; инструктор по физической культуре - 1; педагог-психолог – 1;
заместитель заведующего по УВР -1; заведующий - 1.
Молодых специалистов (стаж работы до 5 лет) –1 воспитатель.
Высшую

квалификационную

категорию

руководитель; первую: 6 воспитателей;

имеют:

2

воспитателя;

1

музыкальный

В течение 2020 -2021 г. на первую категорию

аттестовались 3 педагога.
В настоящее время детском сад укомплектован педагогическими кадрами полностью.
В ДОО созданы необходимые условия для профессионального роста сотрудников:
• Существует план повышения квалификации и переподготовки педагогических работников,
план аттестации педагогических кадров.
• Ежегодно педагоги повышают уровень своего профессионального мастерства посредством
самообразования и повышения квалификации
Администрация ДОО считает важным направлением в своей деятельности постоянное
повышение и совершенствование педагогического мастерства. Для этого организуются курсы,
семинары, работа творческих групп, деловые игры, консультации, открытые мероприятия
внутри ДОО. Курсы повышения квалификации по ФГОС ДО и переподготовку за последние 3
года прошли 100% педагогов. В ДОО

педагогический коллектив осуществляет личностно -

ориентированную модель воспитания детей, основанную на уважении и доверии к ребенку.
Выводы и предложения:
ДОО укомплектовано педагогическими кадрами полностью, все педагоги с высшим и
средним специальным образованием. 3 педагога с высшей квалификационной категорией, 6
педагогов с первой квалификационной категорией,

1 педагог не имеют квалификационной

категории (молодой специалист). 4 педагога имеют высшее образование, 6 педагогов имеют
среднее профессиональное образование.
План аттестационных мероприятий на 2020-2021 учебный год выполнен; 2020-2021 учебный
год все педагоги повышали свой профессиональный уровень через прохождение процедуры
аттестации, самообразование, знакомились с опытом работы своих коллег из других
дошкольных учреждений, проходили курсы повышения квалификации.
В ДОО работает стабильный кадровый состав, способный эффективно осуществлять
поставленные цели и задачи, активно участвовать в инновационной деятельности.
Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности,
улучшении качества образования и воспитания дошкольников, положительно влияет на

развитие ДОО в целом.
Кадровая политика ДОО направлена на развитие профессиональной компетентности
педагогов

и

личностно-ориентированный

подход

к

сотрудникам,

учитываются

профессиональные и образовательные запросы, созданы все условия для повышения
профессионального уровня и личностной самореализации.
В 2021-2022 учебном году необходимо продолжать создание достойных условий для
педагогической деятельности, повышения профессионального уровня, профессиональной и
творческой самореализации посредством расширения спектра применяемых технологий работы
с кадрами и повышения квалификации: в том числе ИКТ-технологий (участие педагогов в
онлайн-конференциях, вебинарах и др.)

1.5. Анализ материально -технических условий реализации ООП ДОО.
Финансовое обеспечение ООП ДОО.
Материально-техническая

база

реализации

ООП

ДО

соответствует

действующим

санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников ДОО. В
достаточной мере имеются технические средства. Во всех группах имеются интерактивные
планшеты, что позволяет информатизировать образовательный процесс в полной мере.
Программно-методический комплекс дошкольного учреждения частично подобран с учетом
ориентации на государственные требования. В методическом кабинете имеется библиотека,
сочетающая в себе набор демонстрационных и раздаточных материалов; комплект
методической литературы для работы с детьми в группах общеразвивающей направленности;
художественную литературу, хрестоматии для чтения детям по Программе; картотеки в
достаточном количестве.
Использование интернета является важным для педагогов в подготовке организованной
образовательной деятельности, методических мероприятий.
Анализ соответствия материально-технического обеспечения реализации ООП требованиям,
предъявляемым к участку, зданию, помещениям показал, что для реализации ООП в каждой
возрастной группе предоставлено отдельное просторное, светлое помещение, в котором
обеспечивается оптимальная температура воздуха, канализация и водоснабжение. Помещение
оснащено

необходимой

мебелью,

подобранной

в

соответствии

с

возрастными

и

индивидуальными особенностями воспитанников. Учреждение постоянно работает над
укреплением материально-технической базы.
В детском саду созданы условия для полноценного воспитания и развития воспитанников:
функционируют: 5 групповых помещения, музыкальный и физкультурный зал,
педагога-психолога

и учителя-логопеда,

пищеблок,

прачечная,

медицинский

кабинеты
кабинет,

методический кабинет, кабинет заведующего.
На территории детского сада оформлены 1 спортивная площадка, 4 участка с прогулочными
верандами, малыми архитектурными формами, цветники, метеостанция.
Оснащение музыкального и физкультурного залов соответствует санитарно-гигиеническим

нормам. Площадь залов достаточна для реализации образовательных задач. Оформление залов
осуществлено в соответствии с эстетическими требованиями к данной части предметно образовательной среды детского сада. Оборудование музыкального и физкультурного залов
оснащено в соответствии с принципом необходимости и достаточности для организации
образовательной работы по физическому и музыкальному развитию детей.
Все технические средства обучения, учебно-методические комплекты, наглядный и
демонстрационный

материал,

имеющиеся

в

дошкольном

учреждении,

соответствуют

санитарно-гигиеническим нормам и требованиям, техническое оборудование имеет все
необходимые документы и сертификаты качества и используются в соответствии с принципом
необходимости и достаточности для организации образовательной работы.
Оценка медико-социального обеспечения показала его соответствие к предъявляемым
требованиям. В дошкольном учреждении имеется медицинский кабинет, оснащение кабинета
позволяет качественно решать задачи медицинского обслуживания детей. Медицинское
обслуживание осуществляется медицинской сестрой МБУЭ «ЦРБ» Родионово-Несветайского
района.
Количество и соотношение возрастных групп детей в учреждении определено учредителем,
исходя из их предельной наполняемости и гигиенического норматива площади на одного
ребенка в соответствии с требованиями СанПиН. Питание детей организовано строго в
соответствии с требованиями СанПиН и утверждено заведующей.
Анализ финансового обеспечения.
Финансирование ДОО осуществляется из регионального и муниципального бюджета
(финансирование производится на выплату заработной платы обслуживающему персоналу,
оплату коммунальных услуг, организацию

питания, приобретение хозяйственных товаров и

медикаментов, выполнение услуг по содержанию движимого и недвижимого имущества).
Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС ДО строится в соответствии
Планом финансово -хозяйственной деятельности на 2020г., где определен объем расходов,
необходимых для реализации ООП ДО, механизм его формирования.
Материально-техническая база позволяет обеспечивать государственные гарантии прав
граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования; обеспечивать
образовательному учреждению возможность выполнения федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования и условиям реализации ООП ДО.
Выводы и предложения:
Административно-хозяйственная деятельность ДОО направлена на создание условий
соответствия лицензионным программам, требованиям к развивающей среде, а также
ожиданиям и потребностям детей, родителей, воспитателей, специалистов. Согласно
требованиям

ДОО

наполнено

кухонным,

прачечным,

медицинским,

физкультурным,

техническим оборудованием, мебелью, дидактическим и игровым материалом.
Анализ деятельности детского сада за 2020-2021 учебный год показал, что учреждение

имеет стабильный уровень функционирования:
-приведена в соответствии нормативно-правовая база;
-положительные результаты освоения детьми образовательной программы;
-сложился сплоченный творческий коллектив.
Для соответствия требованиям ФГОС ДО необходимо дополнить методический кабинет
дидактическими

материалами

по

различным

образовательным

областям,

приобрести

методическую литературу в соответствии с ФГОС ДО, детскую художественную литературу на
все возрастные группы, современное оборудование для проведения физкультурных и
музыкальных занятий, полифункциональную мебель для групп.
2.1. Удовлетворённость родителей качеством организации
образовательного процесса в ДОО.
В 2020-2021 учебном году работе с семьёй уделялось достаточно внимания. В связи с
ограничениями, связанными с пандемией коронавируса, педагоги работали в тесном контакте с
родителями по-средством родительских чатов. Родителей првлекали к совместным акциям,
флеш-мобам, конкурсам, посвящённым государственным праздникам и различным событиям.
Через фото- и видео-сообщения родители получали информацию о жизни групп, проводимых
мероприятиях, занятиях. Так же велась работа по информированию родителей о неоходимости
соблюдать правила безопасного поведения и охране жизни и здоровья детей.
Воспитатели ежемесячно обновляли групповые стенды с наглядной пропагандой для
родителей. В течение года постоянно оформлялась выставка детских рисунков и поделок.
Не менее важным направлением в работе дошкольного учреждения было сотрудничество
детского сада с семьёй по вопросам приобщения семей к здоровому образу жизни. В групповых
родительских чатах раскрывались вопросы физического развития и здоровья детей, особенно
подробно закаливание детского организма. Воспитатели групп старшего дошкольного возраста
подчёркивали важность развития самостоятельной двигательной деятельности детей в условиях
детского сада и дома. Были даны рекомендации по организации по вопросам физического
развития, ЗОЖ.
Положительно то, что позиция родителей к процессу воспитания и обучения изменилась к
лучшему. О чём свидетельствует их степень активности участия в жизнедеятельности ДОО.
Родители воспитанников с удовольствием откликались на все мероприятия ДОО.
В опросе принимали участие 73 родителя, что составляет 75% от общего количества
родителей. При анализе анкетирования выявлено следующее: родители осведомлены о режиме
группы

(95%),

об

организации

питания

в

ДОО

(82%);

родители

удовлетворены

профессионализмом педагогов (93%), безопасностью детей в ходе образовательного процесса
(97%),

удовлетворены

материально-техническим

обеспечением

детского

сада

(89%),

взаимоотношением педагогов, специалистов, помощников воспитателей с детьми (98%),
удовлетворены качеством предоставляемых образовательных услуг (97%), удовлетворены
условиями для занятий индивидуальной работой (89%). Изучая состояние данных условий,

было отмечено, что родители недостаточно проинформированы о проблемах и успехах в
развитии и воспитании детей; о целях, задачах и содержании образовательной деятельности в
группе.

На

вопрос

«Удовлетворены

ли

вы

качеством

организации

воспитательно-

образовательного процесса?»: удовлетворены были 92,4 %, 2,9 % не удовлетворены 4.7%
затрудняются ответить, что может свидетельствовать о том, что родители пока не владеют
полной информацией об организации учебновоспитательного процесса в ДОО. Анализ
доступных источников информации для родителей показал, что 96% из них узнают о работе
группы от воспитателя, 4% с помощью наглядных средств (стендов, папок, буклетов),
родительских собраний. Это показатель постоянного взаимодействия педагогов с родителями.
Но также необходимо использовать современные технологии для взаимодействия, например,
общение через социальные сети, форум на сайте дошкольной организации. Таким образом,
уровень и содержание образовательной работы с детьми в дошкольном учреждении в целом
удовлетворяет 98% родителей (законных представителей), что является высоким показателем
результативности работы коллектива.
Необходимо в новом учебном году, продолжать работу с родителями (законными
представителями) по информированию работы сайта ДОО, организовать презентацию
развивающих игр, пособий, наглядных материалов, детской художественной литературы,
которая используется для организации качественного педагогического процесса. С целью
обеспечения целостности образовательного процесса в ДОО и семье педагогическому
коллективу необходимо активно сотрудничать с семьями воспитанников, осуществлять
изучение социального заказа семьи к ДОО.
Продолжать проводить ежегодные мониторинговые исследования «Мнение родителей
(законных представителей) обучающихся о качестве образовательного процесса» со 100%
опросом.
Результаты мониторинговых исследований показывают, что по сравнению с прошлым
учебным

годом

Современные

активность

родители

не

родительской
только

общественности

предъявляют

высокие

значительно

повысилась.

требования

к

качеству

образовательных и жизнеобеспечивающих услуг, но и стремятся сами участвовать в
образовательном процессе ДОО.
Незначительный процент родителей остается с потребительским отношением к процессу
образования, воспитания и развития их детей, с пассивным отношением к участию в
мероприятиях и в управлении ДОО. Одной из приоритетных задач коллектива ДОО является
поиск эффективных путей взаимодействия с родителями детей нового поколения, привлечение
их к совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, используя
наряду с живым общением, современные технологии: интернет - ресурсы, участие в разработке
и реализации совместных педагогических проектов, участие в управлении ДОО.
В целом можно отметить, что процент удовлетворенности деятельностью ДОО,
составляющий 98,0% опрошенных родителей, позволяет сделать следующие вывод: созданная

система работы ДОО позволяет удовлетворять потребность и запросы родителей на
достаточном уровне.
Необходимо выявить конкретные недостатки, наиболее полно изучить потребность
родителей услышать их предложения по улучшению работы детского сада, и вынести их на
дополнительное обсуждение.
В дальнейшем вести работу по улучшению слабых сторон деятельности дошкольного
учреждения.
Вывод: Совместная работа с родителями, укрепила сотрудничество детского сада и семьи, а
также помогла добиться положительных результатов в развитии каждого ребёнка. Необходимо
продолжать совершенствовать социальное партнёрство семьи и детского сада, используя
разные современные формы работы.
2.2. Анализ адаптации детей к условиям ДОО.
В 2020 -2021 учебном году в ДОО поступило 24 ребенка (во вторую группу раннего возраста
ив младшую группу), дети поступали с июня по ноябрь постепенно. С момента поступления
ребёнка в группы

педагог-психолог, медицинская сестра совместно с воспитателями группы

осуществляли наблюдение за протеканием периода адаптации детей к дошкольному
учреждению.
Параметрами наблюдения стали, следующие категории:
-эмоциональное состояние (настроение);
-аппетит во время завтрака, обеда, полдника, ужина;
-характер сна и длительность засыпания;
-проявления активности в игре, на занятиях, в речи;
-взаимоотношения с детьми;
-взаимоотношения со взрослыми.
На протяжении всего периода адаптации для детей были созданы благоприятные условия:
гибкий режим дня, соответствующая предметно - развивающая среда, учет индивидуальных
особенностей детей, профилактические мероприятия, организованная игровая деятельность.
Для родителей в период адаптации организованы следующие мероприятия: индивидуальные
памятки и стендовая информация по адаптации детей, консультации по организации режима дня
в период адаптации, рекомендации по профилактике заболеваемости и дезадаптации,
родительские собрания по возрастным особенностям детей и др. Ежедневно родители могли
получить индивидуальные консультации по любым интересующим вопросам у воспитателя,
педагога-психолога, медицинской сестры и администрации.
В результате проведенных мероприятий и наблюдений можно сделать следующие
выводы о процессе адаптации детей к ДОО : - лёгкая адаптация - 12 детей, - средняя адаптация11 детей, тяжёлая адаптация – 1 ребенок.
Таким образом, результаты течения адаптации свидетельствуют об успешном психологопедагогическом сопровождении детей младшего возраста.

2.3. Анализ достижении детей па конкурсах, соревнованиях и олимпиадах.
Конкурсы, соревнования являются важной характеристикой роста и развития детей.
Организованные на должном уровне соревнования могут быть полезны как для общего
развития ребенка, так и сыграть активную роль в формировании необходимых для него волевых
качеств, укрепления, закалки характера.
Таким образом, создавая условия для формирования у подрастающего поколения
активной жизненной позиции, конкурсы, различного рода состязания выполняют важнейшую
функцию развития и социализации детей, что является одним из приоритетных направлений в
работе детских садов.
На протяжении 2020-2021 учебного года педагоги и воспитанники ДОО принимали
активное участие и одерживали победу в конкурсах разного уровня: районные, в том числе
дистанционно.
Выводы:
Анализ деятельности детского сада выявил успешные показатели деятельности ДОО.
Учреждение функционирует в режиме развития. Хороший уровень освоения детьми
программного материала. В МБДОУ детский сад №1

«Тополёк» сложился творческий

коллектив педагогов, имеющих потенциал к профессиональному развитию.